El primer propósito de la enseñanza de la escritura se ha centrado en la composición de un texto con características, es decir: Ortografía, letras, palabras, oraciones olvidando la estructura principal a esto se le define lógico semántico.
El segundo enfoque enseña el proceso cognoscitivo, que ofrece pasos mas coherentes para la producción o composición de un texto.
El tercer enfoque analiza la composición escrita es decir la revisa desde una perspectiva etnográfica según el contexto en el que se desarrolla la escritura especialmente en la escuela.
La habilidad de escribir no es innata si no adquirida, se adquiere igual que la enseñanza.
Existen cuatro modelos relacionados con la enseñanza de la expresión escrita en la escuela:
a) Modelo gramatical, sirve para la corrección lingüística.
b) Modelo funcional , predomina la competencia en situaciones de uso.
c) Modelo basado en la producción textual, relaciona y organiza las
ideas en el texto.
d) Modelo basado en el contenido, es un instrumento para transmitir y
obtener información.
La escritura como proceso cognitivo
La escritura a sido explicada por modelos que describen las operaciones mentales que ocurren cuando se escribe en detalle se estudian tres temas:
1. Los subprocesos de la escritura: Plantación, redacción y revisión.
2. Diferencias entre escritores expertos y novatos .
3. Estrategias de enseñanza y aprendizaje de la escritura.
Cada operación requiere que el que escribe tenga en cuanta varios aspectos: Propósito del escrito, posible lector, plan de la escritura, contenido, tipo de texto, léxico adecuado, ortografía etc...
La tarea de redactar un texto coherente tiene varias etapas:
1. Propósito
2. Características del tipo de texto
3. Revisarlo ya escrito
La escritura es el medio que posibilita el desarrollo de las funciones como la percepción, atención, memoria y pensamiento.
La escritura tiene carácter flexible, recursivo e interactivo.
Un escritor novato tiene poca plantificación antes de escribir en consecuencia no genera mucho contenido ni responde la exigencia del lector.
Por esta razón suelen escribir composiciones mas cortas comparadas con los expertos, tienen un estilo al que se le llama tipo segmentado, en interposición con el experto.
Las estrategias se pueden dividir en dos grupos: Las que maneja el escritor para expresarse se conocen como cognoscitivas y son utilizadas por el docente a fin de lograr un aprendizaje en el alumno, implica que el alumno sera capaz de escribir en forma autónoma e independiente.
BIBLIOGRAFÍAS
Barriga, F. y Hernández, G. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mexico: McGraw-Hill.
Cassany, D. (1993). Reparar la escritura. Barcelona: Grao.
Heller, M. y Thorogood, L. (1995). Hacia un proceso de lecto-escritura reflexivo y creativo. Caracas: Educativa.
HIPERVINCULOS
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